| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Алена Игоревна Микляева24 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока по английскому языку по теме "Еда".
Конспект урока с использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)
Учитель Микляева Алена Игоревна МБОУ «Юровский центр образования»
Тема Любимая еда. Настоящее простое время
Продолжительность 1 урок (40 минут).
УМК: «Английский язык. Brilliant.» 3 класс, ЮА Комарова, ИВ Ларионова, Ж Перретт-4-е издание, -М.: ООО «Русское слово-учебник», 2016.-120 л.: ил.- (Начальная инновационная школа)
Класс 3 класс
Технологии: проблемно-поисковая технология, информационно-коммуникационные технологии
Целевые установки и тема урока
Тема урока: Любимая еда. Настоящее простое время
Цель: развитие личностных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
Задачи:
Образовательные: активизация лексических единиц (“Еда”), формирование грамматических (Present Simple 3л., ед.ч., выражение I like, don’t like), совершенствовать умение использовать в речи грамматические конструкции: I like, I don’t like…, совершенствовать навыки чтения;
Воспитательные: воспитание личностных качеств (активность, самостоятельность, коммуникабельность, умение слушать друг друга, работать в паре и самостоятельно), любви к животным.
Развивающие: развивать умения устанавливать соотношения между данными и вопросом; способствовать развитию творческих и познавательных способностей; развивать умения пользоваться лексикой по теме для выполнения коммуникативной задачи; содействовать активному взаимодействию детей друг с другом; развивать навык аудирования.
Главные основания выбора урока
2.1. Место данного урока в системе уроков, его связь с предыдущими и последующими уроками
Данный урок является вторым уроком в теме «I like». Связь с предыдущими уроками выражается в том, что учащиеся активизируют ранее полученные знания об использовании в речи лексических единиц по темам: «Еда». Связь с последующими уроками выражается в том, что учащиеся в дальнейшем смогут использовать фразы и лексику по теме «Food. Выражения I like, don’t like» в описании вкусовых привычек не только своих, но и друзей, родителей, смогут применять полученный навык работы в парах и самостоятельно, умение составлять загадку, диалог, рассказ по заданной теме.
Проект (план) урока
Оборудование урока: средства наглядности и ТСО:
компьютер, проектор;
электронное видео и аудио- приложения к учебнику «Английский язык» под редакцией Ю.А. Комарова
предметные картинки с изображением еды;
лист самооценки;
книга для учащихся;
ХОД УРОКА
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1.
2 | Мотивация к учебной деятельности Речевая разминка Фонетическая разминка | Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! How are you? I’m fine too, thanks! Listen to me and answer my questions! 1. What day is it today? 2. What date is it today? 3. What’s the weather like today? Is it sunny? Is it cold? Is it raining now? Is it windy? 4. What season is it now? “Let`s do our phonetic exercises! Listen to me and Repeat after me” (повторение звуков и слов по теме). “Now tell me: what poems about food do you know?” 1. I scream, you scream, We all scream: “Ice-cream!”. 2. One, two, three, four, Yummy chocolate give me more! Five, six, seven, eight, My favourite food is chocolate!
| Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, good morning! We are glad to see you too! Fine, thanks! And you? (Today is Monday) (Today is the 27 th of September) (Yes, it is. /No, it isn’t). повторяют за учителем | Коммуникативные УУД: формулировка собственного мнения и позиции, умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. |
3. | Выявление места и причины затруднения | Look at the blackboard, please! It’s a crossword! Let’s try to guess the words!
Ребята, посмотрите на доску, здесь есть небольшой кроссворд, разгадав его, мы узнаем тему нашего урока. Я сейчас буду читать вам рифмовки, а вы должны придумать их продолжение и вписать в клеточки. Рыбу ловишь – не шумишь. Рыба по-английски fish. Очень любит зайчик серый Есть морковку летом – carrot. В костре ее я испеку Картошечку – potato. Мама мне сказала: «Света, купи хлеба, купи – bread». Вкуснотища! Very good! Пищу называют food. What does it mean “food”? ! T: Learn to speak about food that you like or not | Дети разгадывают кроссворд Учащиеся ставят цель: «Научиться говорить о еде, которая нравится или нет Еда | Познавательные (логические) УУД: анализ и прогнозирование результата Регулятивные УУД: поиск причины затруднения и выявление затруднения Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске информации Личностные УУД: формирование коммуникативной компетенции учащихся в групповой работе со сверстниками | ||
4. | Закрепление ранее полученных знаний | Хорошо ребята, а что нам нужно сделать для достижения нашей цели? Давайте вспомним слова, которые мы проходили ранее. Вам необходимо вставить пропущенные буквы: Ch-cken Spagg-tti Piz-a Ice-cr-am Bisc-it | Дети вспоминают ранее изученные слова, по одному выходят к доске. Chicken Spaggetti Pizza Ice-cream Biscuit (слово повторяют с переводом)
| Познавательные УУД: поиск и выделение информации, Коммуникативные УУД: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве со сверстниками | ||
5. | Реализация построенного проекта | Сегодня мы продолжим знакомство со словами по теме еда 1.Знакомство с новыми словами. Let’s learn the new English words, Look at the blackboard (рассмотрим презентацию) listen and repeat after me (Cheese, milk, rice, salad, cake, chips) | Смотрят на доску, слушают, как произносит учитель новые слова, повторяют за учителем, хором, по одному | Познавательные УУД: поиск и выделение информации Регулятивные УУД: выполнение заданий по образцу | ||
6. | Первичное закрепление в речи | 1.Учитель предлагает учащимся поиграть - Игра «определи слово» (дети слушают слово и кликают на картинку на слайдах) 2.Ребята, у вас на партах листочки с заданием номер 1. Вам предлагается распределить слова по двум фразам. I like I don’t like Молодцы. Давайте проверим, сейчас Маша выйдет к доске и прочитает, что у нее получилось. Ваня, попробуй сказать: Она любит пиццу. А как мы с вами скажем она любит пиццу? Для того, чтобы решить эту проблему давайте откроем учебники на стр.62 посмотрите на свиток, прочтите предложения. Обсуждаем правило, делаем выводы 3. Выполняем упражнение №8 You work in pairs | 1.Учащиеся выходят к доске, работа с презентацией Распределяют слова по выражениям У детей это вызовет затруднение. Работают в парах, рассказывают о том, что любят и не любят есть, соседу по парте | Коммуникативные УУД: умения использовать речевые средства, умения выражать свои мысли в соответствии с задачей, Познавательные УУД: умение строить речевое высказывание Регулятивные УУД: умение строить высказывание по образцу | ||
Релаксационная пауза | Давай посмотрим на доску, видео с физкультминуткой Clap, clap, clap your hands…. One banana, two bananas, three… | |||||
7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Now let’s work in groups, do ex.9 p.62. (работа с выражениями He/She likes) Осуществляем проверку (читают, остальные проверяют) | Читают задание | Познавательные (логические) УУД: поиск, анализ и сравнение на основе уже имеющегося знания Личностные УУД: самопроверка умения применять знание в типовых условиях и коррекция ошибок | ||
8. | Включение в систему знаний и повторение. | Расставить слова по двум колонкам (напиток или другой продукт) Брала задание на сайте (Электронная цифровая школа). / Дети по очереди выходили к доске работа с компьютером. | Дети выполняют задание с переводом | Познавательные УУД: умение составлять речевое высказывание, с использованием ранее изученного грамматического материала, прогнозирование дальнейшей ситуации Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей, умение использовать ранее изученные речевые средства | ||
9. | Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Ребята, я предлагает вам ответить на вопросы на оценочном листе. Домашнее задание – уч стр 63 упр 10 - Thank you for your work, children! Stand up! Show me your smiles now. The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children! (Спасибо за вашу работу, дети! Встаньте. Покажите мне вашу улыбку. До свидания. Приятного дня дети) | Учащиеся подтверждают, что цель урока достигнута Сообщают, что удалось и что не получилось на уроке | Личностные УУД: самооценка деятельности на уроке по усвоению лексического и грамматического материала раздела | ||
| | | | | ||
Приложение 1
I like | I don’t like |
| |
| |
| |
| |
| |
Chicken, pizza, spaggetti, biscuit, milk, ice-cream, cake, rice, salad, chips
Приложение 2
Лист для самооценки
Now I know Фамилия, имя _______________________________________________________
| |||
| МОГУ / ЗНАЮ поставь «+» | СОМНЕВАЮСЬ поставь +/- | НЕ МОГУ / НЕ ЗНАЮ поставь-- |
1. Отвечать на вопросы “Yes, itis./ No, itisn”t. |
|
|
|
2. Отвечать на вопросы “Yes, Ido./ No, Idon’t |
|
|
|
3. Читать новые слова по теме “Food” и понимать их значение |
|
|
|
4. Составлять предложения Ilike…/ Idon’tlike… |
|
|
|
ТЕБЕ ПОНРАВИЛСЯ УРОК? | ДА | НЕ ЗНАЮ | НЕТ |
9